Технологическая карта
сформировать представление о конструировании на основе цилиндра;
Содержимое разработки
Познавательные: формирование представления о конструировании игрушек на основе цилиндра; использовать приобретенную информацию при выполнении задания. Коммуникативные: формирование умения слушать одноклассников, объяснять свой выбор, высказывать свое мнение, оценивать свою и работы товарищей.
математика (формы и величина); Литературное чтение (проговаривание персонажей, образов). Окружающий мир (знание отличительных признаков животных, отдельных персонажей). Изобразительное искусство (цветовое решение). ОБЖ(знание и применение ПТБ)
Учебник «Маленький мастер» Геронимус Т. М., рабочая тетрадь, методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал. Сборник загадок, карточки с изображениями персонажей.
I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха
Цель: Цель: мотивировать учащихся на изучение темы: «Конструирование игрушек на основе конуса»
II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной-практической задачи
Показ приемов оформления (используя малые формы цилиндра, надрезание листа «расческой», подкручивание)
Какой прием используем для вырезания парных элементов? (симметричное вырезание);
III этап. Организация и самоорганизация познавательной деятельности обучающихся
Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания
Репродуктивное задание: изготовьте цилиндр, оклейте его цветной бумагой.
Творческое задание: придумайте игрушку-персонаж, оформите согласно ее характерным особенностям (используя соответствующий цвет бумаги; подчеркивая форму ушей, хвостов и т. д.)
Самоорганизация в деятельности: подготовьтесь к выполнению задания (проверьте наличие материалов и инструментов; повторите ПТБ); выполните творческое задание, представьте и оцените свою работу.
Используйте свои умения в оформлении (детали волос, гривы – приемом надрезания и подкручивания;
детали глаз, ушей, т. е. парных элементов, — симметричным вырезанием; детали носа, рта – аппликацией).
оформление деталей ног, рук, лап – симметричным вырезанием; малыми формами цилиндра.
Цель: Развивать воображение ребенка и его творческие способности.
IV этап. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности
▪ Мне важно знать, что из цилиндра можно конструировать игрушки, чтобы.
3. Мне важно знать правила техники безопасности, чтобы… (умело пользоваться инструментами)
я не смог справиться с заданием так, как хотелось. Мне надо еще поучиться…
Если очень довольны, поднимите две руки и сожмите их в рукопожатие.
НОД с применением технологии «Ситуация» Л. Г. Петерсон (познавательно — исследовательская деятельность) в младшей разновозрастной группе «Бумага и ткань»
Воспитатель детей дошкольного возраста МКДОУ Коноваловский детский сад
Технологическая карта НОД с применением технологии «Ситуация» Л. Г. Петерсон (познавательно — исследовательская деятельность) в младшей разновозрастной группе «Бумага и ткань»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Технологическая карта НОД с применением технологии » Ситуация» Л. Г. Петерсон
— закрепить с детьми названия предметов, материалов, из которых они изготовлены;
— Разве можно такое платье одеть на праздник? ( Нет). (Спрашиваю Кристину, Дашу, Толю.)
(Ткань разглаживается, а бумажная одежда остается мятой, некрасивой.)
— Как вы думаете, могут ли одежда из ткани или бумаги издавать звуки? Когда вы мяли их, что-нибудь слышали? Закройте глаза и угадайте, что я буду мять, одежду из ткани или бумаги.
Как вы догадались? Что вы услышали?
Дети рисуют ватными палочками узоры на силуэтах бумажных платьев.
— Кукле Тане, украсили платья, чтобы она смогла пойти на праздник к Ане.
— Как вы думаете, кукла Таня обрадовалась, что у нее теперь много новых платьев? (Дети высказывают свои предположения.)
— Какой мы дадим совет Тане? – Чтобы она была осторожна, носила платья аккуратно, не мочила их, не рвала, не мяла.
( Еще раз уточняю с детьми: Юля, как должна носить платья Таня? Почему их нельзя мять, мочить в воде? Тоже самое спрашиваю тоже еще 2 – 3 детей.
Технологическая Карта на Тему Магазин Игрушек
Цели: Научить сгибать бумагу в разных направлениях. Показать основные приемы работы с квадратом-основой.
Дети с интересом рассматривают изделия, появляющиеся из шкатулки.
Проводит практический эксперимент с бумагой (писчая, газетная, салфетки, гофрированная, обои, ватман, фольга).
Во время работы помогает правильно работать с клеем и ножницами.
Дети щупают, мнут, рвут, шуршат бумагой; определяют какая громче шуршит, какая легче рвется, мнется и т. д.
Предлагает подвести итог – дать клички зайчикам и кошечкам и сочинить про них загадку или стишок.
Что за зверь лесной встает, как столбик, под сосной. И стоит среди травы уши больше головы?
Зверь знакомый с шерсткой гладкой спать на печке любит сладко, выгнет спинку он дугой. Угадайте, кто такой?
Знать: приемы обработки листа-основы гладилкой; проводить качественные сгибы.
Иметь: представление о данном виде искусства; о производстве бумаги.
Уметь: провести сборку изделий; отвечать на вопросы о последовательности работы.
Форма совместной деятельности: интегрированная НОД
Интеграция областей: «Познавательное развитие», » Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое»
оборудование – ноутбук, телевизор, раздаточный материал на каждого ребенка, установленная программа «Цифры и счет»
Предварительная работа: Занятия по ФЭМП, проведение дидактических игр, индивидуальная работа в свободной деятельности.
Цель: уточнить и обобщить знания детей о геометрических фигурах, порядковом и количественном счете; закрепить ориентировку в пространстве
- Воспитывать любознательность, пытливость, терпение;
- Воспитывать нравственные качества личности дошкольников: сопереживание, ответственность и заботу о других .
Планируемый результат: Обогащен и активизирован словарный запас детей; конкретизированы представления детей о геометрических фигурах; закреплены порядковый и количественный счет в пределах 5; закреплены понятия «высокий – низкий», «лево – право».
— Ребята, посмотрите, что это? Ой, а к шарику что-то привязано. Посмотрим? ( В группе размещен воздушный шарик, к нему привязано письмо)
— Кто мог написать нам это письмо? Из какой страны оно к нам прилетело на воздушном шаре?
— «Ребята, мы жители волшебного леса. Нас пригласила на день рождения пчелка Жужа, но мы никак не можем выбрать для нее подарок. Помогите нам.» Ну как поможем?
— Ой, ребята, что это за свиток? Кто нам ее мог прислать? Правильно, нам прислали карту жители волшебного леса. Ребята, а для чего нужна карта?
Давайте ее рассмотрим.
— А на чем мы можем попасть в волшебную страну? Давайте закроем глаза и сейчас мы с вами произнесем волшебные слова: «Вокруг себя обернись и в волшебном лесу окажись»
— Ребята, посмотрите — вот волшебный лес (слайд 1), но что за преграда нас ждет впереди? Река, а как же нам переправится через реку?
-Посмотрите здесь нас встречает …Гусь. (слайд 2) Гусь:-«Здравствуйте ребята, мои матросы лягушата так расшалились, что все паруса на кораблях перепутали, помогите мне кораблики починить.» Ну как ребята, поможем?
У кораблика есть мачты, а чего не хватает? Правильно парусов. Мачты, какие по высоте? А паруса, какие по цвету?
Поверните кораблики так, чтобы самая высокая мачта была справа. А теперь разложите паруса по цвету, сколько цветов, сколько мачт? Давайте посчитаем.
Как вы думаете, на самую высокую мачту мы наденем парус какого цвета, а на вторую, третью, четвертую, пятую мачту?
— Ребята, где же мы с вами оказались? Посмотрите, кто нас здесь встречает? Это житель волшебного леса – медвежонок Мишик.
Давайте его послушаем (слайд 3).
Мишик: -«Привет ребята, мы с друзьями никак подарок для Жужи не выберем, помогите нам!» Что случилось у друзей? Как вы думаете, что больше всего любят получать в подарок девочки? Конечно же, игрушки и конфеты!
Как мы можем помочь медвежонку и его друзьям. Посмотрите, они нам даже схемы подарков нарисовали. Из чего мы будем делать наши подарки?
Правильно из геометрических фигур.
— Молодцы у нас получились отличные подарки, идем дальше. А куда же нам дальше идти, как узнать? Правильно – посмотреть на карте!
— Ребята я думаю, что вы уже устали и предлагаю вам станцевать любимый танец всех пчелок.(слайд 6)
Технологическая карта урока в 3 классе «Праздник глиняной игрушки»
Виктория Старикова представляет технологическую карту интегрированного урока изобразительное искусство, технология, музыка в 3 классе «Праздник глиняной игрушки».
Форма работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование и материалы для учителя: АРМ учителя, карточки: «Элементы росписи глиняной игрушки: филимоновской, каргопольской, дымковской», «Символы в росписи глиняной игрушки», сундучок с карточками задач.
Оборудование и материалы для учащихся: краски, кисти, баночка с водой, палитра, инструкционные карточки «Элементы и символы росписи глиняной игрушки: филимоновской, каргопольской, дымковской», «Символы росписи».
Цель для учителя: Создать условия для формирования у учащихся навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы.
Цель для учащихся: Закрепить знания, полученные на предыдущих уроках, защитить проект «Глиняная игрушка».
Воспитательная направленность урока: формирование эстетического вкуса учащихся на примерах народного искусства, народного творчества.
- развивать умения обобщать, систематизировать знания, полученные на уроках литературного чтения, изобразительного искусства, технологии и музыки;
- умение видеть форму, цвет, декор игрушки и передавать элементы этих качеств в практической работе;
- иметь представление об особенностях народных глиняных игрушек.
- определять последовательность решения задач;
- принимать учебную цель;
- планировать и организовывать практическую деятельность;
- самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им.
- формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русской глиняной игрушки;
- выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения;
- рассуждать и вести диалог.
- активизировать учебную познавательную деятельность;
- развивать мелкую моторику рук, глазомер, аналитическое мышление, образное воображение, художественный вкус, зрительную память, музыкальный слух;
- формировать любовь, особое отношение к народному искусству, народному творчеству;
- развивать самостоятельность в поиске решения изобразительных задач.
Ход урока и использованные источники вы можете посмотреть в конспекте урока по ссылке (pdf-файл, 548 КБ).
